Currículo proviene del latín curriculum, de currere, "correr", que significa carrera. En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.
El currículo que significa "carrera", "corrida" es un área específica de teorización e investigación desde 1918.
El currículo no puede ser separado de la totalidad de la sociedad,debe estar históricamente situado y culturalmente determinado.
El currículum es un acto político que trata objetivamente la emancipación de las clases populares.
La crisis por la que pasa el campo del curriculum no es conyuntural, es profunda y de caracter estructural.
lunes, 25 de octubre de 2010
lunes, 18 de octubre de 2010
Teoría del aprendizaje significativo.
La perspectiva de Ausubel:
En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizajepor Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimientoa través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
•Produce una retención más duradera de la información.
•Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
•La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
•Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
•Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
Estimado alumno, elabore un ejemplo de Actividad Significativa, teniendo en cuenta la teoría antes mencionada.
En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizajepor Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimientoa través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
•Produce una retención más duradera de la información.
•Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
•La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
•Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
•Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
Estimado alumno, elabore un ejemplo de Actividad Significativa, teniendo en cuenta la teoría antes mencionada.
lunes, 11 de octubre de 2010
EL JUEGO DIDÁCTICO
El juego didáctico puede ser definido como el modelo simbólico de la actividad profesional mediante el juego didáctico ocupacional y otros métodos lúdricos de enseñanza, es posible contribuir a la formación del pensamiento teórico y práctico del egresado y a la formación de las cualidades que deben reunir para el desempeño de sus funciones: capacidades para dirigir y tomar decisiones individuales y colectivas, habilidades y hábitos propios de la dirección y de las relaciones sociales.
Con la aplicación de los juegos didácticos en la clase, se rompe con el formalismo, dándole una participación activa al alumno en la misma, y se logra además, los resultados siguientes:
•Mejorar el índice de asistencia y puntualidad a clases, por la motivación que se despierta en el estudiante.
•Profundizar los hábitos de estudio, al sentir mayor interéspor dar solución correcta a los problemas a él planteado para ser un ganador.
•Interiorizar el conocimiento por medios de la repetición sistemática, dinámicas y variada.
•Lograr el colectivismo del grupo a la hora del juego.
•Lograr responsabilidady compromiso con los resultados del juego ante el colectivo, lo que elevó el estudio individual.
El juego es una actividad naturalmente feliz, que desarrolla integralmente la personalidad del hombre, y en particular su capacidad creadora.
En el intelectual cognitivo se fomentan la observación, la atención, las capacidades lógicas, la fantasía, la imaginación, la iniciativa, la investigación científica, los conocimientos, las habilidades, los hábitos, el potencial creador, etc.
ESTIMADOS ALUMNOS ES IMPORTANTE QUE UD,. PUEDA ESCRIBIR SU COMENTARIO, SI DERREPENTE TIENE UN EXPERENCIA, RESPECTO LA IMPORTANCIA DEL JUEGO COMO MÉTODO PEDAGÓGICO SERÍA IMPORTANTE QUE COMPARTE.
Con la aplicación de los juegos didácticos en la clase, se rompe con el formalismo, dándole una participación activa al alumno en la misma, y se logra además, los resultados siguientes:
•Mejorar el índice de asistencia y puntualidad a clases, por la motivación que se despierta en el estudiante.
•Profundizar los hábitos de estudio, al sentir mayor interéspor dar solución correcta a los problemas a él planteado para ser un ganador.
•Interiorizar el conocimiento por medios de la repetición sistemática, dinámicas y variada.
•Lograr el colectivismo del grupo a la hora del juego.
•Lograr responsabilidady compromiso con los resultados del juego ante el colectivo, lo que elevó el estudio individual.
El juego es una actividad naturalmente feliz, que desarrolla integralmente la personalidad del hombre, y en particular su capacidad creadora.
En el intelectual cognitivo se fomentan la observación, la atención, las capacidades lógicas, la fantasía, la imaginación, la iniciativa, la investigación científica, los conocimientos, las habilidades, los hábitos, el potencial creador, etc.
ESTIMADOS ALUMNOS ES IMPORTANTE QUE UD,. PUEDA ESCRIBIR SU COMENTARIO, SI DERREPENTE TIENE UN EXPERENCIA, RESPECTO LA IMPORTANCIA DEL JUEGO COMO MÉTODO PEDAGÓGICO SERÍA IMPORTANTE QUE COMPARTE.
lunes, 4 de octubre de 2010
¿Qué es un juego?.
El juegoes tan antiguo como la humanidad. Surge en la Comunidad Primitiva junto con otras manifestaciones también tan antiguas como el arte.
En el juego se mezclaban simulaciones de actividades cotidianas como el trabajo, las guerras, los ejercicios de caza, etc. La realización de estos juegosdelante de los más jóvenes garantizaba una transmisión de todas la experiencias acumuladas por una generación a la otra. Sin intención, ya desde entonces, se aprendía mediante juegos.
En la antigua Roma a las escuelas se les daba el nombre de Ludus (juego) por la gran aceptación que tenía entre las figuras prominentes de ese tiempo el enseñar a través del juego.
lOS JUEGOS PEDAGOGICOS
Los pedagogos concuerdan en que es un ejercicio natural o artificial con gran valor formativo. En él intervienen la atención, la imaginación, la actividad creadora y de organización.
El holandés J. Huizinga define de forma general el juego como una acción o actividad voluntaria realizada en ciertos límites fijados de tiempo y lugar, según una regla libremente aceptada pero completamente imperiosa y provista de un fin en sí, acompañada de sentimientos de tensión y alegría
El aporte significativo que hacen los juegos didácticos al proceso de enseñanza es fundamentalmente el entusiasmo que se impregna mientras se aprende, sepultando de este modo el mayor obstáculo de este proceso la apatía y la indiferencia por parte del estudiante hacia lo que hay que aprender.
El estudio desprovisto de todo interés y aceptado solo por la fuerza de la coacción, aunque proceda de la mejor fuente, por ejemplo, el amor del educador, mata en el alumno el placer por el estudio, sin el cual no avanza
* Estimados alumnos, por que crees que es importante los Juegos Didácticos, confirma con un comentario.
En el juego se mezclaban simulaciones de actividades cotidianas como el trabajo, las guerras, los ejercicios de caza, etc. La realización de estos juegosdelante de los más jóvenes garantizaba una transmisión de todas la experiencias acumuladas por una generación a la otra. Sin intención, ya desde entonces, se aprendía mediante juegos.
En la antigua Roma a las escuelas se les daba el nombre de Ludus (juego) por la gran aceptación que tenía entre las figuras prominentes de ese tiempo el enseñar a través del juego.
lOS JUEGOS PEDAGOGICOS
Los pedagogos concuerdan en que es un ejercicio natural o artificial con gran valor formativo. En él intervienen la atención, la imaginación, la actividad creadora y de organización.
El holandés J. Huizinga define de forma general el juego como una acción o actividad voluntaria realizada en ciertos límites fijados de tiempo y lugar, según una regla libremente aceptada pero completamente imperiosa y provista de un fin en sí, acompañada de sentimientos de tensión y alegría
El aporte significativo que hacen los juegos didácticos al proceso de enseñanza es fundamentalmente el entusiasmo que se impregna mientras se aprende, sepultando de este modo el mayor obstáculo de este proceso la apatía y la indiferencia por parte del estudiante hacia lo que hay que aprender.
El estudio desprovisto de todo interés y aceptado solo por la fuerza de la coacción, aunque proceda de la mejor fuente, por ejemplo, el amor del educador, mata en el alumno el placer por el estudio, sin el cual no avanza
* Estimados alumnos, por que crees que es importante los Juegos Didácticos, confirma con un comentario.
lunes, 27 de septiembre de 2010
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Definidas de una manera amplia, las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información (Weistein, Ridley, Dahl y Weber, 1988-1989).
Una primera aproximación a las estrategias de aprendizaje nos remite a la diferenciación entre estrategias impuestas e inducidas, principalmente referidas al estudio de textos escolares. Las primeras son impuestas por el profesor o programador de textos al realizar modificaciones o manipulaciones en el contenido o estructura del material de aprendizaje. Las estrategias inducidas se vinculan con el entrenamiento de los sujetos para manejar directamente y por sí mismos procedimientos que les permitan aprender con éxito. Es decir, las estrategias impuestas son elementos didácticos que se intercalan en el texto, como resúmenes, preguntas de reflexión, ejercicios, autoevaluaciones, etc., mientras que las estrategias inducidas son aportaciones, como el auto-interrogatorio, la elaboración, la repetición y la imaginería, los cuales son desarrollados por el estudiante y constituyen sus propias estrategias de aprendizaje.
Estimados alumnos es importante tu aportación: Responde:
¿Por qué es importante las estrategias de aprendizaje en el proceso de enseñanza aprendizaje?
Una primera aproximación a las estrategias de aprendizaje nos remite a la diferenciación entre estrategias impuestas e inducidas, principalmente referidas al estudio de textos escolares. Las primeras son impuestas por el profesor o programador de textos al realizar modificaciones o manipulaciones en el contenido o estructura del material de aprendizaje. Las estrategias inducidas se vinculan con el entrenamiento de los sujetos para manejar directamente y por sí mismos procedimientos que les permitan aprender con éxito. Es decir, las estrategias impuestas son elementos didácticos que se intercalan en el texto, como resúmenes, preguntas de reflexión, ejercicios, autoevaluaciones, etc., mientras que las estrategias inducidas son aportaciones, como el auto-interrogatorio, la elaboración, la repetición y la imaginería, los cuales son desarrollados por el estudiante y constituyen sus propias estrategias de aprendizaje.
Estimados alumnos es importante tu aportación: Responde:
¿Por qué es importante las estrategias de aprendizaje en el proceso de enseñanza aprendizaje?
lunes, 20 de septiembre de 2010
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Sobre los métodos docentes.
Durante el proceso de formación, es posible utilizar un gran número de métodos de enseñanza diferenciados entre sí fundamentalmente por el objetivo que persiguen (desarrollar conocimientos, actitudes o habilidades) y por el grado de participación que dan al alumno en su relación con el formador.
Dependiendo de la fuente que utilicemos obtendremos distintas definiciones. Algunas descripciones conceptuales pueden ser las siguientes:
Es la ordenación de los recursos, técnicas y procedimientos con el propósito de dirigir el aprendizaje del alumno.
Método se puede definir como, "Un modo ordenado de proceder para llegar a unos resultados o a un fin determinado, especialmente para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos." Esta es la definición que nos la ofrece el Diccionario Vox de la Lengua Castellana.
El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada de los medios, las técnicas docentes, los objetivos...
Durante el proceso de formación, es posible utilizar un gran número de métodos de enseñanza diferenciados entre sí fundamentalmente por el objetivo que persiguen (desarrollar conocimientos, actitudes o habilidades) y por el grado de participación que dan al alumno en su relación con el formador.
Dependiendo de la fuente que utilicemos obtendremos distintas definiciones. Algunas descripciones conceptuales pueden ser las siguientes:
Es la ordenación de los recursos, técnicas y procedimientos con el propósito de dirigir el aprendizaje del alumno.
Método se puede definir como, "Un modo ordenado de proceder para llegar a unos resultados o a un fin determinado, especialmente para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos." Esta es la definición que nos la ofrece el Diccionario Vox de la Lengua Castellana.
El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada de los medios, las técnicas docentes, los objetivos...
viernes, 17 de septiembre de 2010
LA DIDÁCTICA CONCEPTOS
La Didáctica es el conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello reúne con sentido práctico todas las conclusiones que llegan a la ciencia de la educación. Nerici[1]
La Didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Zabalza. [2]
La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados. De la Torre. [3]
La Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia los procederes para conducir al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos así como la organización del contenido. Villalpando. [4]
Los asistentes al módulo hicieron sus propios aportes al proceso a través de crear conceptos basados en sus propias realidades educativas. A continuación se presentan algunas definiciones:
• La didáctica es una parte de la pedagogía, que consiste en el arte de enseñar, dedicada a la formación personal dentro de un contexto estructurado por medio de la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos.
• La didáctica es la parte de la pedagogía que contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje, a través del desarrollo de instrumentos teóricos-prácticos, que sirvan para la investigación, formación y desarrollo integral del estudiante.
• Didáctica es el conjunto de métodos y técnicas organizadas para lograr un enlace entre la teoría y la práctica, garantizando así, la metodología "aprender haciendo".
• Didáctica es un proceso sistemático que incluye las estrategias, técnicas, intencionalidad y propuestas, como parte del estudio de la realidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
ESTIMADOS ALUMNOS UDS PUEDEN INGRESAR VÍA INTERNET PARA QUE PUEDAN INVESTIGAR MÁS CONEPTOS SOBRE LA DIDÁCTICA Y SU IMPORTANCIA PARA APLICARLO EN NUESTRO TRABAJO PEDAGÓGICO.
La Didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Zabalza. [2]
La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados. De la Torre. [3]
La Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia los procederes para conducir al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos así como la organización del contenido. Villalpando. [4]
Los asistentes al módulo hicieron sus propios aportes al proceso a través de crear conceptos basados en sus propias realidades educativas. A continuación se presentan algunas definiciones:
• La didáctica es una parte de la pedagogía, que consiste en el arte de enseñar, dedicada a la formación personal dentro de un contexto estructurado por medio de la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos.
• La didáctica es la parte de la pedagogía que contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje, a través del desarrollo de instrumentos teóricos-prácticos, que sirvan para la investigación, formación y desarrollo integral del estudiante.
• Didáctica es el conjunto de métodos y técnicas organizadas para lograr un enlace entre la teoría y la práctica, garantizando así, la metodología "aprender haciendo".
• Didáctica es un proceso sistemático que incluye las estrategias, técnicas, intencionalidad y propuestas, como parte del estudio de la realidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
ESTIMADOS ALUMNOS UDS PUEDEN INGRESAR VÍA INTERNET PARA QUE PUEDAN INVESTIGAR MÁS CONEPTOS SOBRE LA DIDÁCTICA Y SU IMPORTANCIA PARA APLICARLO EN NUESTRO TRABAJO PEDAGÓGICO.
BIENVENIDOS AL CURSO DE PRÁCTICA PROFESIONAL III
BIENVEVIDOS
ESTIMADOS ALUMNOS, RECIBAN MI CORDIAL SALUDO,DESÉANDOLES COMO SIEMPRE MUCHOS ÉXITOS,
NUEVAMENTE CON UDS, PARA PODER INTERACTUAR,EN ESTE CURSO ESTAREMOS TRATANDO TODO LO
RELACIONADO CON LA DIDÁCTICA, CONCEPTOS,DIDÁCTICA DE COMENIO, MÉTODOS DIVERSOS QUE
PODEMOS EMPLEAR PARA EL DESARROLLO DE NUESTRAS CLASES EN EL CENTRO DE PRÁCTICA
QUE UDS HAN ELEGIDO.
CON EL CARIÑO DE SIEMPRE ESTARÉ A SU DISPOSICIÓN PARA PODER ACLARAR CUALQUIE DUDA AL RESPECTO, ESPERO ENVIEN SUS SUGERENCIAS QUE GUSTOSA LES PODRÉ RESPONDOR.
UN ABRAZO.
PROF. AMPARO
ESTIMADOS ALUMNOS, RECIBAN MI CORDIAL SALUDO,DESÉANDOLES COMO SIEMPRE MUCHOS ÉXITOS,
NUEVAMENTE CON UDS, PARA PODER INTERACTUAR,EN ESTE CURSO ESTAREMOS TRATANDO TODO LO
RELACIONADO CON LA DIDÁCTICA, CONCEPTOS,DIDÁCTICA DE COMENIO, MÉTODOS DIVERSOS QUE
PODEMOS EMPLEAR PARA EL DESARROLLO DE NUESTRAS CLASES EN EL CENTRO DE PRÁCTICA
QUE UDS HAN ELEGIDO.
CON EL CARIÑO DE SIEMPRE ESTARÉ A SU DISPOSICIÓN PARA PODER ACLARAR CUALQUIE DUDA AL RESPECTO, ESPERO ENVIEN SUS SUGERENCIAS QUE GUSTOSA LES PODRÉ RESPONDOR.
UN ABRAZO.
PROF. AMPARO
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